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教师职称,还是自然晋升的好

2020-07-05 11:54来源:互联网浏览:

1,教师职称评聘,现在是怨声载道。教师本来要安心教书,职称没评上,能安心吗?教师本来要静心备课,条件不创造,能精心吗?教师本来要舒心工作,工资上不去,能舒心吗?

一个职称,搅坏了一片净土,摧残了多少颗人心。取消职称,正成为一线教师们的共同呼声。

2,虽然修修补补,依然是不公平。先是取消论文,课题就好弄吗?再是取消课题,模范就好当吗?

能搞到模范的,也能搞定课题。可以说,只要有利可图有空可钻,就会有人捷足先登,反正那些老老实实干工作的老师,永远不可能有此等好事。

现在职称改革,又偏向农村教师,殊不知,既苦又累、年龄偏大却还是中一的县城老师,才是今天真正可怜的弱势群体。

3,自然晋升,谁都没有意见。年轻时候,谁都挑过重担;照顾老教师,那是人之常情、是传统美德。本来教师的工作就不好量化,再加上人为的腐败,公平更没法保证。上没上班,学校知道;干没干活,考核知道。

何必还要去设个奖、定个指标、拟个标准,如果感觉这些没有意思的话,那么很容易让人误会它是不是有别的意思。自然晋升,利国利民。

一件事正确与否,仅仅靠讨论是争不出个所以然的,鉴别的方法再简单不过了,那就是看看谁在支持它,谁在反对它;先不谈职称,就拿近几年常提到的延迟退休来说吧,位高权重者都支持,因为什么大家都知道;基层民众大都反对,这个原因相信大家也都知道。

其实,老师不要你那个什么职称,老师只要他该得的劳动报酬,上岗即合格,不合格就不应该上岗;别人认真工作,就应该给他合理的报酬,难不成解同一个方程初级教师都比高级教师少一个解;再说了,这几年教育系统的反面教材还少吗?

有多少人身披各种光环一步步爬上来,最后锒铛入狱,难道他是一天变坏的!以前讲工作量和业绩的时候,是工资最高的一个。现在讲工龄和职称的时候,是最低的那个。因为评职要论资排辈、要工龄教龄、要人际关系、要论文奖状,但不一定靠质量业绩。

自然晋升也有不好之处,那就是大家干好干差一个样,也不利于调动大家的工作积极性。同一年出来参加工作,别个比你早上职称,干的同样的事,每月工资却比你多几百,是啥滋味。自然晋升,利国利民?

教师一要教好书,更要与时俱进学习提高业务。职称量化也多是从表彰,论文,课题的业绩出发!

一辈教本死书,不求进步,等着自然晋升,这样能等出多少合格教师,等出多少优秀教师?朋友是私立学校老师,今年教初一数学,和我搭班教英语的老师是公立学校刚退休的老教师。

一次闲聊说到:原来公立学校的领导都是大爷,捞金捞荣誉比谁跑得都快,干活总是能躲就躲,有责任时总是想办法甩锅。来到我们学校后,真正体会到了领导就是身先士卒,领导就是服务老师服务教学,人家领导工资高我们也没话可说!

要想提高工资,必须有竞争,要是自然晋级,班主任和科任一样不合理,班主任工作量大,管理班级琐事多,班主任应先晋。

连续几届能把问题生转化为正常生,把烂班转为好班,低职称教师搞不妥高级教师上,这才真正让人信服,不然什么高级教师都是徒有虚名。教育本身就是良心活,你给教师多少钱,他就付出多少良心。

给一线教师的工资不能少,那种量化,硬件的管理全是欺人之谈!真正教书的自觉的很,一所学校一年没有校长照常运转,关键是职称让工资悬殊太大了,同干一件事,同样工龄差1000多,怎么想得通?

说是高级,除非和我们一级的同上课,教学质量不一定有我们好,可投机取巧玩小聪明比我们会弄而已。可以尝试自然晋升和职称评聘双轨道路,优者先得,大众能得,都有盼头。想先得靠业绩凭荣誉,能得者等年龄教龄,年限一到自然晋升。

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